EESP Pukllasunchis
Educación con identidad
EESP Pukllasunchis
Educación con identidad
Esta especialidad está dirigida a jóvenes, interesados y con disposición para proponer alternativas
educativas que respondan a la realidad social y lingüística de los niños y niñas de primaria. Busca
desarrollar estrategias y experiencias que afirmen la identidad cultural y promuevan valores orientados
hacia la construcción de una ciudadanía intercultural.
Además, los egresados serán capaces de:
Los cursos de todas las carreras que el EESP ofrece, se organizan según seis ejes temáticos que expresan la orientación de los cursos. Los ejes temáticos o campos de estudio son los siguientes:
| Dinámicas socio-políticas, culturales y paradigmas de pensamiento en la educación y el currículo. |
Este eje reúne los cursos o áreas que permiten a los futuros docentes reflexionar sobre los
retos de la educación en el contexto de la crisis actual. Las asignaturas de esta área
colocan en perspectiva las dinámicas sociales y culturales de cada período histórico,
analizando cómo estas han influido y delineado los escenarios educativos y las orientaciones
curriculares. A partir de situaciones vivenciales y prácticas, los cursos proponen una reflexión crítica sobre los paradigmas de pensamiento que impactan en la educación, siempre en diálogo con los contextos sociales. Dicho análisis permitirá a los estudiantes plantear cambios viables y pertinentes, tomando en cuenta la diversidad de factores que intervienen en dichos procesos. |
|---|---|
| Comunicación, lenguas y lenguajes expresivos | Los cursos de este eje abordan los conceptos clave vinculados a los distintos códigos de comunicación, promoviendo el desarrollo de las capacidades expresivas y el manejo de diversos recursos. Entre estos se incluyen las tecnologías de la información y la comunicación, orientadas a fortalecer los procesos educativos y a enriquecer la interacción pedagógica. |
| Matemática y didáctica. | Los cursos de este eje desarrollan las habilidades fundamentales para la comprensión del lenguaje matemático y su aplicación en la resolución de diversas situaciones. Asimismo, promueven el conocimiento de los conceptos curriculares de la matemática y fomentan la comprensión de la lógica matemática en distintas culturas, favoreciendo una visión amplia e intercultural de esta disciplina. |
| Aprendizaje, educación y gestión para la atención a la diversidad. | Este eje reúne los cursos que permiten a los estudiantes comprender los procesos de aprendizaje de niños y niñas en diferentes contextos, considerando el impacto de los cambios sociales en los ámbitos familiares y culturales. Asimismo, fomenta el desarrollo de capacidades para diseñar propuestas didácticas y mecanismos de gestión que promuevan una atención educativa participativa, inclusiva y pertinente. |
| Educación e investigación educativa. | Los cursos de este eje buscan la apropiación de los recursos de observación, problematización y análisis de situaciones a partir de las prácticas que se realizan desde el primer año, en centros educativos urbanos y rurales y en comunidades. Incentivan la adquisición de habilidades de investigación-acción como recurso para la mejora constante de la práctica educativa. |
| Orientación y tutoría. | Los cursos de esta área acompañan a los estudiantes en su desenvolvimiento socio-afectivo y su avance académico teniendo como objetivo el potenciar su desarrollo como personas y como parte de un colectivo. |
Malla Curricular del DCBN del Programa de Estudios de Educación Inicial Descargar PDF
| Año 1 | Año 2 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ciclo I | Ciclo II | Proyecto Integrado 1 | Ciclo III | Ciclo IV | Proyecto Integrado 2 |
| Lectura y Escritura en la Escritura Superior | Comunicación Oral en la Educación Superior | Arte, Creatividad y Aprendizaje | Ciencia y Epistemologías | ||
| 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | ||
| Resolución de Problemas Matemáticos I | Resolución de Problemas Matemáticos II | Inglés para Principiantes I / Beginner English I (A1) | Inglés para Principiantes II / Beginner English II | ||
| 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | ||
| Desarrollo Personal I | Historia, Sociedad y Diversidad | Desarrollo Personal III | Deliberación y Participación | ||
| 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | ||
| Práctica e Investigación I | Práctica e Investigación II | Práctica e Investigación III | Práctica e Investigación IV | ||
| 6H-5 CR/4T- 2P | 6H-5 CR/4T- 2P | 6H-5 CR/4T- 2P | 6H-5 CR/4T- 2P | ||
| Desarrollo y Aprendizaje I | Desarrollo y Aprendizaje II | Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la Autonomía | Construcción de la Identidad y Ejercicio de la Ciudadanía | ||
| 6H-5 CR/4T- 2P | 6H-5 CR/4T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | ||
| Fundamentos para la Educación Primaria | Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje I | Aprendizaje de las Matemáticas I | Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje II | ||
| 6H-5 CR/4T- 2P | 6H-5 CR/4T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | ||
| Año 3 | Año 4 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ciclo V | Ciclo VI | Proyecto Integrado 3 | Ciclo VII | Ciclo VIII | Proyecto Integrado 4 |
| Literatura y Sociedad en Contextos Diversos | Alfabetización científica | Ética y Filosofía en el Pensamiento Crítico | Práctica e Investigación III | ||
| 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 12H-8CR/4T-8P | ||
| Inglés para Principiantes / Beginner English III A2 | Inglés para Principiantes / Beginner English IV | Práctica e Investigación VII | Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el Aprendizaje | ||
| 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | 10H-7CR/4T-6P | 4H-3 CR/2T- 2P | ||
| Práctica e Investigación V | Práctica e Investigación VI | Atención a la Diversidad y Nesecidades de Aprendizaje | Aprendizaje de las Ciencias II | ||
| 6H-5 CR/4T- 2P | 6H-5 CR/4T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | 6H-5 CR/4T- 2P | ||
| Atención a la Diversidad y Nesecidades de Aprendizaje I | Aprendizaje de las Ciencias Sociales | Aprendizaje de las Matemáticas III | Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje III | ||
| 4H-3 CR/2T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | 6H-3 CR/4T- 2P | ||
| Aprendizaje de la Comunicación I | Aprendizaje de las Ciencias I | Aprendizaje de la Comunicación II | |||
| 4H-3 CR/2T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | |||
| Aprendizaje de las Matemáticas II | Artes Integradas para el Aprendizaje | ||||
| 4H-3 CR/2T- 2P | 4H-3 CR/2T- 2P | ||||
| Año 5 | ||
|---|---|---|
| Ciclo IX | Ciclo X | Informe de Investigación Destacada |
| Práctica e Investigación IX | Práctica e Investigación X | |
| 4H-3 CR/2T-2P | 4H-3 CR/2T-2P | |
| Políticas y Gestión Educativa | Tutoría y Orientación Educativa | |
| 2H-2 CR/2T | 2H-2 CR/2T | |
| Electivo 1 | Electivo 2 | Electivo 3 | Electivo 4 | Electivo 5 | Electivo 6 |
| 4H-3CR | 4H-3CR | 4H-3CR | 4H-3CR | 4H-3CR | 4H-3CR |
Conoce y comprende las características de sus estudiantes, los contenidos disciplinares, los enfóques y procesos pedagógicos,con el propósito de promover su formación integral.
Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil.
Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando coherencia entre los aprendizajes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos y la evaluación en una programación curricular en permanente revisión.
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
Ejerce la profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.
Conduce el proceso de aprendizaje con un dominio de contenidos y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que sus estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica.
Gestiona su desarrollo personal demostrando autoconocimiento y autorregulación, e interactúa de manera asertiva y empática para trabajar colaborativamente en diversos contextos.
Evalúa el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales.
Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades de los estudiantes y de los contextos socioculturales, y promoviendo el emprendimiento digital en la comunidad educativa.
Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional.
Investiga aspectos críticos de la práctica docente utilizando diversos enfoques y metodologías para promover una cultura de investigación e innovación.